以往大家對於STEM科目的認知都只是偏科學類的科目，因為STEM在字面上是Science, Technology, Engineering和Mathematics。然而在不斷的發展下，STEM已經慢慢開始變成STEAM，加入了Art。在2006年，美國一位大學老師提出STEM作為一個全面性的科目不應只着重科學技術類的知識，並應加入美學。有很多人應為Art只是美術音樂的科目，然而社會語言人文等的科目其實也是藝術的一部份，大家從大學學位中Bachelor of Art所包含的科目便會發現。而近年除了STEAM之外，有人開始在這個學科裏加入R變成STREAM。R在這裏的定義是Reading和wRiting，而這一方面便是一直以來與STEM扯不上半點關係的語文科。

以往很多語文科老師都不STEM與語文科有任何交集，而到了STREAM的時代其實已經與語文科識識相關。STREAM的R的意義是"Communicate confidently and express own needs, ideas and feelings."所謂Communicate confidently不正是語文科中的說話技巧嗎？另外Express own needs, ideas and feelings也不正是語文科中的閱讀和寫作嗎？在定義上STEM與語文科已經扯上關係了，但是實際上是怎樣做呢？

一直以來語文科傳統的活動不外乎畫劇、 朗誦、 寫作等等，而我們希望在這些傳統活動中加入STEM的元素，令其在不失語文科訓練內容下同時讓同學們全面地學習STEM的技能。老師有可能會擔心同學在有STEM的課程會過於則重於STEM而忽略語文的基本訓練，但大家可以放心，因為我們在為Oxford Reading Tree設計活動時是會根據每一本書的內容及主題去設計，所以並不會過於着重STEM而忽略語文。

以下可以為大家提供一些例子：我們為Oxford Reading Tree的Traditional Tales系列中的一本I will get you設計了一個桌上小畫劇活動。同學們在這個活動中需要利用STEM的小木工製作道具（包括小木橋及動物主角模型），需要理解故事並為其創作劇本，需要分配好誰聲演那個角色並配合好主角模型移動的時間去讀出台詞。我們明白要在一般課堂進行大型的畫劇活動會有所困難，因此我們在設計這個活動時將整個畫劇縮小，使用小模型和同學們的聲演去在桌子上進行這個畫劇，情況就有點像以前的皮影戲一般。這個活動會訓練到同學們全面的能力，包括通過使用小木工去製作道具來訓練創造力，用到Reading的能力去理解故事，Writing的能力去寫出劇本，Speaking的能力去讀出台詞，而在有限時間內處理畫劇的準備工作則可訓練同學們的批判性思維，同時如何在將來非常重要的團體合作能力。

通過這些活動，我們希望同學們可以得到包括語文的全面性的成長，並獲得一種寶貴的思維習慣，那就是獨立思考和解決問題的能力。